是谁毁了孩子的想像力

　　爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要。科学伟人为何这么说？

　　疑问1：“想象力”究竟是个什么鬼？

　　回答：想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。按通俗理解，想象力是由体验为基础，不断尝试，当我们只有得到了体验的快感，脑里才会迸发新的想法，而这种新的想法就是想象力的功劳了。

　　疑问2：神叨叨的想象力有啥用？

　　回答：据说，爱因斯坦之所能发现相对论，就是因为他能经常保持童真的想象力；还有牛顿能从苹果落地，而想象到万有引力这一个科学的重大发现都是因为有了想象力。

　　按世俗标准，但凡有想象力的人，最开始往往会让人认为是”幻想家“，甚至”神经病”。没错，就连爱因斯坦小时也被人称为“笨小孩”，后来大家还笑他异想天开，直到他把“想象”变为成功的事实后，他才被人们赞誉为不可多得的“天才”！

　　试想，如果爱因斯坦不是生活在一个开明的家庭里，他的伟大想法永远难实现。他的成就有一部份功劳肯定属于亲人。

　　所以在当今教育干涉深重的环境里，我们能不能闭上嘴，放开手，为孩子保留一点点能自由想象的净土？让他们能尽情想，尽情玩。

　　1、观念的偏见，扼杀孩子想象力

　　上次陪女儿上兴趣班，我带着桐桐在课室外面一边玩一边等。

　　桐觉得无聊，环视周围想找新玩意，他一会捡树枝用来支撑小玩具跳舞，一会又用小手碰地上的小蚂蚁，嘴里喃喃地说：这些走散的小蚂蚁大概在找妈妈吧。看他玩得尽兴，连我都想加入。

　　我们蹲着玩了会，突然看见一位妈妈带着约两岁的孩子往这边走来，她一直在鼓励孩子跟桐桐玩，可孩子不愿意，只见他干脆一屁股坐在空地上不走了，刚好地上有一层薄灰，孩子顺手就在地上涂画了起来。

　　这位妈妈眼看着急了一把拖起孩子的小手一直嚷嚷：脏死了！脏死了！可是孩子没听，继续又摸了一下地板，这时妈妈就开始拍他的小手了：就你最脏！这回，孩子把手一缩，“哇”一声就哭了起来。

　　由此至终，这位妈妈都像在演独角戏，一直想控制指挥孩子。

　　如果你觉得地板脏，是否可以建议孩子蹲着玩，或者建议他找根棍子在地上画，假如他还是喜欢用手贴近地面的感觉，那就让他尽情玩吧，任何时候不会“脏死”，只有你的态度才会让他“心死”。

　　如果孩子的行为一直受到束缚，可能以后做事情都唯唯诺诺，因为害怕遭到妈妈的嫌弃，他可能连想都不敢想，想象力从何谈起？

　　2、尊重孩子想玩的，而不是按你的标准

　　有研究表明，6岁前的孩子想象力最丰富，而且他们最容易得到满足和快乐。

　　不管家境富裕或贫穷，孩子的这份想象力，仿佛就是上苍恩赐给他们的礼物。

　　哪怕是我们眼里最平凡的一堆沙子，瞬间都可以成为孩子们玩乐的天堂。比如堆沙堡，玩过家家......

　　孩子们就算简单地握一把沙子在手里，看着细细的它们流过指缝洒落眼前，孩子们都能乐在其中，我们眼里的“无聊”，恰恰就是童趣。

　　记得有一次陪他们玩沙，有位妈妈建议孩子拿铲子“挖宝藏”，可能是担心他们用手扒沙子会把手弄疼，但是孩子说他想做一条路，一直通往老家，因为他想爷爷奶奶了。

　　当时只见他用手拨开沙子压平，把小石头有序地往两边放，在他满头大汗的努力坚持下，一条弯弯的小路渐渐成形了，仿佛连着孩子的希望通向远方......

　　3、手脑并用不分场地，玩出想象力

　　之前带两娃去动物园，检票进门走了没多远，在“鸟类区”旁有一块沙地，两娃被吸引了，鞋子一脱旁若无人的玩了起来，比如用棍子画地图，捡树叶当小船，总之能看得出他们玩得兴奋时的思如泉涌，各种好玩。

　　我跟孩子他爸只能坐在一旁观看，孩子他爸终于忍不住调侃：我们来这里究竟是看动物还是玩沙呀。两个小家伙装作没听见，足足玩了40多分钟，最后在我们“以时间不早了，还有动物表演都没看”为籍口才让他们半依半就地离开。

　　最后回来时问他们今天开心吗？儿子脱口而出：开心！因为今天我做了城堡，还有很多小船，我要当船长.....至于看了什么动物一个都没提。

　　出乎意料的回答让我不禁偷笑，认了吧，初衷也是希望他们开心，况且在他们脑海里原来有这么多美好的想法，哈哈，的确比看动物有意思多了，也算是意外收获。

　　联想到孩子的学习，之前听有的家长吐槽说孩子作文很差，不知如何下笔，更不懂用优美的词汇。其实我们细想一下，除了阅读量太少，另外很重要的是因为孩子想象力不够，因为没有尝试，就难有心得体会，而且，往往好的观点都不是凭空捏造出来的。所以看似无形，稍纵即逝的想象力，实实在在地在影响着我们的孩子，千万别让这份上苍美好的恩赐毁在我们手上！